Programa de Disciplina | História (1º Ano)

EMENTA DA DISCIPLINA

A proposta deste programa de ensino ancora-se na compreensão do papel da História como disciplina capaz de propiciar ao estudante os instrumentos necessários para interpretar o mundo a sua volta, no tempo passado e no presente, podendo assim projetar contextos futuros. A ênfase recai no período referente à Idade Moderna europeia e de que maneira o continente americano, a África e a Ásia são inseridos nesses contextos, mas não a partir de uma perspectiva eurocêntrica, e sim do “Choque de Civilizações”, procurando compreender de que maneira, cada civilização, dentro de seus processos históricos de formação, reage ao encontro com o “outro” desconhecido. Este programa engloba também a inserção do Brasil no contexto da modernidade, desde a sua conquista pelos Portugueses até a sua emancipação política. Não se tem a pretensão de esgotar cada unidade de estudos apresentada, porém, busca-se desenvolver e aprofundar a capacidade crítica do estudante.

OBJETIVOS DA DISCIPLINA

• Desenvolvimento de competências ligadas à leitura, análise, contextualização e interpretação das diversas fontes e testemunhos das épocas passadas e também do presente.
• Capacidade de produzir textos analíticos e interpretativos sobre os processos históricos, a partir das categorias e procedimentos próprios do discurso historiográfico.
• Construção da identidade pessoal e social na dimensão histórica, a partir do reconhecimento do papel do indivíduo nos processos históricos simultaneamente como sujeito e como produto dos mesmos.
• Situar os momentos históricos nos diversos ritmos da duração e nas relações de sucessão e/ou de simultaneidade.
• Produção de novos discursos sobre as diferentes realidades sociais, a partir das observações e reflexões realizadas.
• Construção de instrumentos para uma melhor compreensão da vida cotidiana, ampliando a “visão de mundo” e o “horizonte de expectativas”, nas relações interpessoais com vários grupos sociais.
• Compreensão das transformações no mundo do trabalho e o novo perfil de qualificação exigida, geradas por mudanças na ordem econômica.
• Debater, tomando uma posição, defendendo-a com argumentos sólidos e mudando de posição em face de argumentos mais consistentes.
• Articulação de conhecimentos filosóficos, sociológicos, históricos, tecnológicos e diferentes conteúdos e modos discursivos nas ciências naturais e humanas, nas artes e em outras produções culturais.
• Contextualizar conhecimentos filosóficos, tanto no plano de sua origem específica, quanto em outros planos: o pessoal-biográfico; o entorno sócio-político, histórico e cultural; o horizonte da sociedade científico-tecnológica.
• Perceber-se integrante, dependente e agente transformador do ambiente, identificando seus elementos e as interações entre eles, contribuindo ativamente para a melhoria do meio ambiente;
• Capacidade de integrar contextos, interpretá-los e analisá-los de maneira multidisciplinar, utilizando a História como balizador do aspecto temporal, sociocultural, político e econômico.

UNIDADES DE ENSINO

I UNIDADE (A Construção da Modernidade)

1. História da História

2. Crise do Regime Feudal

3. Formação dos Estados e o absolutismo na Europa Moderna

4. Renascimento Cultural e Científico

5. Reforma Protestante e Contrarreforma

6. Mercantilismo e Expansão Ultramarina Europeia

II UNIDADE (Encontro de Culturas)

1. Civilizações pré-colombianas

2. Continente africano pré-colonização

3. Conquista e colonização espanhola no Novo Mundo

4. Colonizações inglesa e francesa

5. Conquista e colonização da América portuguesa

a. Os povos indígenas do Brasil

b. Navegar era preciso

c. As capitanias hereditárias e o governo geral

d. O Antigo Sistema Colonial

III UNIDADE (Consolidação do Mundo Moderno)

1. As revoluções inglesas

2. A Revolução Industrial

3. O Iluminismo

4. A Independência da América Inglesa

5. A Mineração e a Crise do Sistema Colonial no Brasil

a. Entradas e Bandeiras: em busca do ouro

b. A mineração no Brasil

c. Rebeliões na Colônia e período pombalino

IV UNIDADE (Momentos de Transição)

1. A Revolução Francesa

2. Napoleão Bonaparte e o Congresso de Viena

3. A crise do sistema colonial na América espanhola

4. Os processos de independência na América Latina

5. O processo de independência do Brasil

a. Crise do sistema colonial: Conjuração Mineira e Conjuração Baiana

b. Fuga da Família Real para o Brasil

c. A abertura dos portos

d. A independência: 7 de setembro e 2 de julho

METODOLOGIA

• Aula expositiva;
• Debates;
• Projetos de História;
• Visitas técnicas a Prédios Históricos;
• Problematização de questões sociais, políticas, econômicas e culturais (local; estadual e nacional);
• Leitura e compreensão de textos;
• Leitura de imagens;
• Investigação de documentos;

RECURSOS DIDÁTICOS

• Livros;
• Textos apostilados, jornais, revistas;
• Vídeos;
• Blog;
• Áudios.

AVALIAÇÃO

Testes, Prova, Dissertações, Resenhas, Projetos e Exercícios complementares (Orais ou escritos).

REFERÊNCIAS

CATELLI JUNIOR, Roberto. História: texto e contexto: Ensino Médio, volume único/ Roberto Catelli Junior; com a colaboração de Maria Soledad Más Gandini, Renata Lima Aspis. – São Paulo: Scipione, 2006.

CHAUÍ, Marilena. “Convite à Filosofia” Editora Ática, São Paulo, 2003

FERREIRA, João Paulo Hidalgo. “Nova história integrada”: ensino médio: volume único: manual do professor / João Paulo Hidalgo Ferreira, Luiz Estavam de Oliveira Fernandes. – Campinas, SP: Companhia da Escola, 2005.

HOBSBAWN, E. A Era dos Impérios (1875-1914). 8º Edição. Paz e Terra: Rio de Janeiro, 2003.

MELLO, Leonel Itaussu Almeida, 1945 – “História moderna e contemporânea”/ Leonel Itaussu A. Mello, Luís César Amad Costa. – São Paulo: Scipione, 1999.

VICENTINO, Cláudio. “História geral: ensino médio”/ Claúdio Vicentino. – São Paulo: Scipione, 2006.

VICENTINO, Cláudio. “História para o ensino médio: história geral e do Brasil” / Cláudio Vicentino, Gianpaolo Dorigo; ilustrações Cassiano Roda – São Paulo: Scipione, 2005. – (série Parâmetros)